•培養高層次的中醫藥人才，經典理論尤為重要，在此基礎上再進行臨床實踐，專業水平和臨床能力便會有效提升，具體來講，就是讀經典、早臨床、跟名師。目前我國中醫教育是多種教學模式的綜合，院校教育和師承教育各有其優勢。

　　•培養中醫藥人才就要遵循中醫藥教育的基本規律。一個合格的中醫醫生首先要建立中醫特色的思維方式，還應靈活運用各種臨床實踐技能。培養中醫思維，需要強化中醫理論的教學，繼承中醫大家的經驗，再加上充分的臨床訓練。

　　•中西醫可以相互融合、互為補充。中醫藥研究有很大的潛力，應該崇古而不泥古，不僅要尊崇和繼承中醫理論，也要在現代生命科學知識的指導下，運用嚴謹的科學研究方法來繼承和創新中醫藥。

　　十九大報告提出“人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志”，明確要實施健康中國戰略。建設健康中國，需要有大量高素質的人才來支撐。

　　現代中醫教育是多種教學模式的綜合

　　2016年10月，中共中央、國務院印發了《“健康中國2030”規劃綱要》，明確提出要“充分發揮中醫藥獨特優勢”。中醫藥是中國原創的醫學科學。千百年來的實踐證明了其獨特優勢，未來一定會在走向世界的發展之路上發揮越來越重要的作用。

　　在現代教育體系中，一名真正的中醫如何培養?現代的中醫教育已逐漸向高層次培養發展，有了中醫碩士、中醫博士。通過5年的院校教育，3年的規范化培訓，再加上跟名師，學生所受的教育比較全面。醫教結合模式的推進，提高了中醫藥大學醫學教育的水平以及學生的培養質量，培養出的學生深受廣大用人單位的歡迎。

　　培養高層次的中醫藥人才，經典理論尤為重要，在此基礎上再進行臨床實踐，專業水平和臨床能力便會有效提升，具體來講，就是讀經典、早臨床、跟名師。經典是基礎，是臨床療效的保障。讀經典就是要深入研習古籍文獻，把古人的思想原汁原味地繼承下來，早臨床就是要早早地讓中醫專業的學生明了如何將理論知識轉化為臨床能力，為增加學生對臨床工作的感性認識，建議學生在學習中醫的第一學年就要接觸臨床。當代名醫大家也都注重對經典的學習，并且在臨床實踐中有自己的心得體會，所以跟名師也是中醫成才的必要環節。

　　目前我國中醫教育既有現代大學體制下的科班教學，又結合了師承教學的模式，是多種教學模式的綜合。任何單一的教學方式，對中醫都行不通，院校教育和師承教育各有其優勢，院校教育是基本，但是培養臨床診療能力，名師指點也是必不可少的，所以師承教育是院校教育的有效補充。

　　人才培養要遵循中醫藥發展規律

　　2016年12月，《中華人民共和國中醫藥法》頒布，這是一部國人期待已久的中醫藥法律，除了將對我國中醫藥的發展產生重大影響，還將有力推動健康中國建設。中醫藥法第33條提到，中醫藥教育應當遵循中醫藥人才成長規律，以中醫藥內容為主，體現中醫藥文化特色，注重中醫藥經典理論和中醫藥臨床實踐、現代教育方式和傳統教育方式相結合。

　　目前，中醫藥行業在人才培養方面也存在著一些問題，主要體現在：人才培養規模不夠大;辦學層次不夠高;某些用人單位現在對中醫藥人才的需求重西不重中;教育機制、方法上也存在一些問題，比如教育方式西化、中醫思維淡化、中醫臨床能力弱化等。這四個方面都使得中醫藥人才沒能滿足或者達到高層次中醫藥人才的要求。

　　針對問題，我們需要根據中醫藥人才培養的特點，創新人才培養模式，突破原有的難點和阻礙，在人才培養上作出應有的貢獻。培養中醫藥人才就要遵循中醫藥教育的基本規律。一個合格的中醫醫生首先要建立中醫特色的思維方式，還應靈活運用各種臨床實踐技能。培養中醫思維，需要強化中醫理論的教學，繼承中醫大家的經驗，再加上充分的臨床訓練，才能培養出優秀的中醫人才。要充分認識到中西醫的差異，在人才培養方面也要尊重這種差異。比如中醫的教科書只能提供基本思路方法，而不像西醫教科書那樣有一個完整的診療規范。西醫通過規范化培訓后，馬上可以掌握診療規范，而中醫的成長之路則需要更長。學生從學校畢業進入醫院工作，培養西醫醫生需要先去病房鍛煉，而中醫醫生的能力則更需要在門診上得到鍛煉等。

　　立足時代需求重視中西醫融合

　　中西醫可以相互融合、互為補充。以浙江中醫藥大學的培養模式來看，一方面中醫專業的學生要加強西醫課程的學習，畢業以后到醫院工作能更快適應臨床工作，而西醫專業的學生也要掌握中醫知識，以后能知道哪些疾病中醫治療有優勢，推薦病人接受中醫藥治療。

　　在我國大健康產業蓬勃發展的大背景下，中醫藥走出去前景廣闊。中醫與國際市場接軌的前提是中醫的規范化、標準化，很多中醫的治療方法有著非常好的療效，但在現有科研條件下，說不清楚機制，不能得到更大范圍的認可。所以，聯合各國共同制定并推廣中醫藥國際標準，以及開展傳統醫學知識產權保護合作需要重視。

　　任何學科和療法都有它的局限性，而中西醫的融合，也正是中國醫學在整個世界醫學中的亮點。中醫藥研究要重視中醫與西醫的結合，更要重視中醫與其他學科的聯合攻關。中醫藥研究有很大的潛力，應該崇古而不泥古，不僅要尊崇和繼承中醫理論，也要在現代生命科學知識的指導下，運用嚴謹的科學研究方法來繼承和創新中醫藥。(方劍喬)

　　@微博·中醫藥 關鍵詞：中醫藥人才培養

　　@選擇中醫__董洪濤

　　中醫藥高等教育存在一些問題：第一，課程設置中，西醫所占比例較大，不利于學生建立中醫思維;第二，有些中醫藥大學的教師對中醫的信心不足，自己不信中醫也不用中醫思維看病，他們只把教學當作工作，上課只是照本宣科，教學效果自然不夠理想;第三，教學與實踐脫離，很多教授中醫課程的教師自身的中醫臨床經驗不足，課堂上所教與臨床實踐脫離，學生學習的課堂知識無法轉化成專業能力。

　　@贠克強

　　現在院校式的中醫教育需要改革。中醫基礎理論應以《黃帝內經》為教材，讓學生先去了解并掌握原汁原味的中醫理論，留給學生獨立思考的空間。中醫經典課程應定為必修課，要有嚴格的平時考核、階段考核、學年考核、畢業考核。另外，還應適當縮減西醫課程，加強對傳統文化課程的學習。

　　@慈方中醫_張大夫

　　我學習中醫7年，大學時候，既學中醫也學西醫，按照國家標準課程完成了所有醫學課程，成績過關，但在臨床實踐中，常常是中西醫兩條思路并行，中醫博大精深，西醫細致深入，中西醫該如何融合是我一直思考的問題，應該斟酌各方面利弊，用所學知識為患者選擇最佳方案，但常常是千頭萬緒，在這方面還需要不斷探索精進。

　　@棒棒醫生

　　中西醫并重是對的，但現實中，西醫專業的學生對中醫課程僅限于了解，幾乎可以忽略不計;而中醫專業的學生所學習的西醫課程和中醫課程的分量幾乎相等。既然國家提倡中西醫并重，那么，西醫院校也應該更加注重對中醫知識的學習。

　　@王敬刮痧

　　中醫學院的中醫課程不斷被其他課程擠壓，中西醫的課程比例從最初的8∶2，下滑至現在的6∶4。加上各種評價體系和用人標準依照西醫坐標設置，導致在60%的中醫“疆域”中，真正“國產”課程最多只有四成。中醫院校畢業生外語能過六級，西醫課學了不少，但中醫古籍沒時間讀，也不會用中醫思維看病，實在危險。

　　@茉上D花開

　　現在高考改革越來越注重傳統文化的教育傳承，希望這中華傳承了千年的中醫藥文化也會在不久的將來劃入高中生的學習規劃。